近日，一篇關于中國學生教育現狀的深度報道引發了廣泛討論。報道聚焦于“高大銜接班”——一種旨在幫助高三畢業生提前適應大學生活的暑期課程，揭示了當代學生在學業壓力下的無奈與迷茫。
長久以來，中國學生被灌輸著一個觀念：考上大學就輕松了。然而，現實卻遠非如此。如今，即便邁入了大學門檻，學生們仍難以擺脫繁重的課業負擔。據報道，北京海淀區某教育機構舉辦的“高大銜接班”座無虛席，家長們不惜重金為孩子報名，希望他們能在大學起跑線上占據先機。
銜接班課程種類繁多，涵蓋學科知識搶跑、生涯規劃全包以及考研內卷提前等多個方面。英語六級班、數學預科班等學科知識搶跑課程備受追捧，家長們認為提前學習有助于孩子在大學期間保持競爭優勢。生涯規劃課程也頗受歡迎，從辦公軟件技能到保研出國，無所不包，旨在幫助新生更快融入大學生活。
然而，這種無縫銜接的教育模式真的對學生有利嗎？報道指出，大學正在全面“高中化”，越來越多的管理措施借鑒自高中，如早操、晨跑、晚自習等。西北政法大學甚至要求學生在上課前將手機放入收納袋，教室里安裝監控探頭監督課堂秩序。這種現象不僅存在于學校，家長們也難以真正放手，對孩子大學生活的參與熱情高漲，導致大學生們感到窒息和無奈。
在績點、升學與就業的三座大山壓迫下，大學生們陷入了“習得性無助”的狀態。他們被動、迷茫，不知道自己究竟要做什么，像流水線上的標準件一樣等待指令。績點成了衡量學生價值的唯一標尺，為了獲得高績點，大學生們從選課開始就充滿了功利的算計。教育的功能從“育人”滑向了“選拔”，大學四年成了一場漫長的備考。
面對這一現狀，不少高校開始反思并嘗試改革。北京大學宣布自2025級本科生起全面取消績點制度，清華大學、復旦大學等也通過推行等級制等方式弱化績點的區分度。這些舉措旨在讓學生擺脫績點的束縛，追求更全面、更個性化的發展。
那么，“高大銜接”究竟應該銜接些什么？報道認為，大學應該是一個自由成長的曠野，而非灌輸知識的工廠。學生們應該利用假期進行大量的、廣泛的閱讀，跳出專業課本和考試大綱的束縛；投入真實的人際關系，學會共情、責任和包容；參與社會活動，培養自己的興趣愛好；提升獨立生活能力，讓父母相信自己已經成年。只有這樣，學生們才能在大學期間真正成長和獨立起來。
